二、疑难词句
1.与尔三矢，尔其无忘乃父之志。   　　与：给；其：语气副词，表命令。
2.方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉。 
　(当他用绳索把燕王父子捆绑起来，用匣子放入梁朝君臣的首级，送进太庙，把箭还给先王，把成功的喜讯向他报告时，他的气概盛大，可说是够豪壮的。)
3.一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也。 
　(一个军人在夜间一声呼喊，叛乱者四处响应，庄宗仓皇从东门逃出，没等见到叛贼，士卒就逃散，君臣面面相视，不知逃到哪里，以至于剪断头发，对天盟誓，泪流满面，沾湿衣襟，是何等衰败的景象。)
4.举天下之豪杰，莫能与之争。 　　举：全部，所有的。
5.智勇多困于所溺。 　　溺：沉溺的人或事情。 
三、作品阅读分析        1.文体：是“伶官传”前的序文。从内容上看是一篇史论。
2.中心论点：“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！”（国家盛衰、事业的成败关键在人事，在执政者的思想）
  例题：1.在《五代史伶官传序》中，欧阳修仁为国家的盛衰、事业的成败，主要取决于（  ）      
   A.上天的命运    B.人事    C.人才    D.伶官
 2.《五代史伶官传序》的中心论点是（）
A.盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉  B.满招损，谦得益C.忧劳可以兴国，逸豫可以亡身  D.祸患常积于忽微，智勇多困于所溺（07.10）(08.1)
  分论点： “忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的兴亡之道。
具体论断：扼要提出：“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”，“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”的具体论断，深化论点。
例题：《五代史伶官传序》中，告诫人们要居安思危的警戒性语句是
   A.祸患常积于忽微，智勇多困于所溺       B.满招损，谦得益   
   C.有毅力者成，反是者败                 D.忧劳可以亡国，逸豫可以亡身
3.认知文中的历史事实论据和理论论据。
事实论据——庄宗得天下的历史事实和庄宗失天下的历史事实。（主要论据）
理论论据——“满招损，谦得益”、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”，“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”
例题：《五代史伶官传序》中阐述“盛衰之理”所用的史实论据是（  ）
A.唐玄宗前盛后衰的历史   B.李煜亡国的史实    C后唐庄宗盛衰的史实     D陈叔宝荒淫误国的历史
4、论证方法：（1）主要论证方法：对比论证、例证法    （2）演绎法
例：《五代史伶官传序》所运用的主要论证方法（）
A.演绎法和例证法   B.例证法和对比法    C.对比法和类比法     D.类比法和例证法（07.4）
5、表现方法：   （1）全文通过对比进行说理。（说理特点）
小结：主要通过对比表现主旨的文章： 《五代史伶官传序》《论毅力》《就任北京大学校长之演说》 《香市》《西湖七月半》《苦恼》
（2）欲抑先扬手法。 
论毅力
一、作者简介
 作者：梁启超，是中国近代思想的一个主要代表人物，最早用资历产阶级史学观点和方法来研究中国历史，也是最早高度评价和极力提倡小说创作的人。主要著述有《饮冰室合集》。与康有 为合称 “ 康梁 ” 写作背景 :“ 百日维新” 1898年失败后不久
  例题：近代高度评价和极力提倡小说创作的人是      A.梁启超  B.胡适  C.康有为  D.鲁迅
 二、疑难词句
1.而顺逆两境又常相间以迭乘。 迭乘：交替呈现。   2.及骤尝焉而阻力猝来。 猝：突然。
3.又以为我蹇于遭逢。 蹇：引申为艰难。    4.常相参伍。 参伍：交相错杂。        5.成败之数。 数：规律。 
三、作品阅读分析
1.中心论点：有毅力者成，反是者败。
核心观点：强调只有毅力至强者方能取得事业的最终成功（主旨）。
例题(1)梁启超《论毅力》一文强调的中心旨意是（  ）
 (2)下列《论毅力》中的论据，强调只有毅力至强方能取得事业成功的有（ ABCDE ）
  A.罗列五种人的五种态度和结果    B.“操舟”中的四种情况比较   C.“为山”之喻中的“未成一篑，止”  
D.“平地”之喻中的“虽复一篑，进”     E.“掘井”中的“不及泉”而“弃” 
3.论证方法：（1）主要论证方法：对比论证  成和败、强和弱、 “ 我 ”（ 旁观者 ）和 “ 彼 ”（毅力至强之人（ 成功者 ）
（2）类比论证（善于类比：四个比喻—善用比喻）（“ 操舟” 、“为山” 、“平地” 、“ 掘井 ”） 
4.说理特点：通篇正反对比进行说理。
5.修辞：层递：（1）“五种人”；（2）“操舟”之喻中“我”的几种情况。——说明只有具备至强的毅力，方能取得事业的最终成功。
例题(1)“我则或一日而反焉，或二三日而返焉，或五六日而返焉”所用的修辞手法是（  ） 
比喻：（1）“操舟”之喻；（2）孔子“造山”与“平地”之喻；（3）孟子的“掘井”之喻
6. 理论论据( 名人名言) : 最后一段引用孔子和 孟子的话。        
7. 成 语:功亏一篑 
就任北京大学校长之演说
一、作者简介:蔡元培，现代教育家。1917年任北京大学校长，提倡“学术自由”，主张“兼容并包”。
二、作品阅读分析
1.文体：演说辞
2.理解三大教育思想，指出其针对性。
一曰抱定宗旨:     大学的性质：研究高深学问。                  办学理念：精神独立、学术自由的理念。
                  针对的现实问题：求学为升官发财             论证方法：对比法
  
二曰砥砺德行。: 办学思想：以德治校               针对的不良风气：“德之不修，学之不讲，同乎流俗，合乎污世”
                论证方法：对比法
三曰敬爱师友。对中国传统礼仪的继承和发展。
? 例题:在《就任北京大学校长之演说》中所阐释的蔡元培的教育思想的主要内容有（     ）
 A.抱定宗旨 B.砥砺德行 C.敬爱师友 D.修行道德  E.完善人格
《就任北京大学校长之演说》中，提倡“砥砺德行”时所针对的不良风气是（）（09.10）
3.主要论证方法：对比论证方法
例：《就任北京大学校长之演说》既肯定大学的宗旨是“研究高深学问”，又批评“求学为做官发财”的腐败风气，这种论证方法是（）A.演绎法B.例证法C.类比法D.对比法（08.1）
4.写作特点：
（1）体会演说有破有立、观点鲜明的特点。
（2）演说风格：情理并重、恳切告诫、既以理服人、又以情动人。
（3）语言特点：亦文亦白，言简意赅。
例题：《就任北京大学校长之演说》的主要特点有
A.以驳论为主   B.有破有立    C.以抒情为主    D.情理并重    E.语言亦文亦白
容忍与自由
一、作者简介胡适，现代著名诗人、文史学者、思想家。以倡导“五四”文学革命著闻于世。著有诗集《尝试集》第一本白话诗集。
二、作品阅读分析
1.中心论点：没有容忍，就没有自由。         精神内核：和而不同
例：1)《容忍与自由》的中心论点是（）
A.年纪越大，越觉得容忍比自由还更重要B.没有容忍，就没有自由C.喜同恶异是不容忍的根源D.必为吾辈所主张者为绝对之是”是错误态度（08.7）
2)《容忍与自由》所体现的基本社会理念是（ ）A.一分为二B.和而不同C.言论自由D.党同伐异（08.10)
2.分论点：（1） “年纪越大，越觉得容忍比自由还更重要”，指出容忍是一切自由的根本。
（2）“人类的习惯是喜同而恶异”是不能容忍的心理根源。
例题：在《容忍与自由》一文中，高尔文之所以活活烧死塞维图斯的基本原因是（  ） 
 A.树立自己的威信  B.塞维图斯不听命于他    C.厌恶塞维图斯    D.深信自己不会错
（3）“必为吾辈所主张者为绝对之是”是不正确的，“绝对之是”是根本不存在的。 
例题：《容忍与自由》中认为“绝对之是”不存在的根本原因是（ ）
A.喜同恶异的习惯心理  B.年轻气盛的偏激情绪   C.党同伐异的政治规律  D.宇宙无限，人的认识有限
4、论证方法：归纳法、例证法。
A.从作者年少时援引《王制》专制律条痛骂《西游 记》和《封神榜 》的故事归纳出 “容忍是一切自由的根本”这一普遍观点。（归纳法、例证法 ）
B.宗教史上高尔文( 加尔文) 活活烧死塞维图斯等科学家 。  
C.提倡白话文时陈独秀“ 必以吾辈所主张者为绝对之是 ” , “ 不容反对者有讨论之余地 ” 。(例证法) 
小结：主要运用例证法的文章：《容忍与自由》《咬文嚼字》《如何避免愚蠢的见识》《五代史伶官传序》
例如：下列议论文，主要运用例证法说理的是（）
A.《容忍与自由》B.《咬文嚼字》C.《吃饭》  D.《我的世界观》E. 《如何避免愚蠢的见识》（09.4）
5.认知文中的主要事实论据，说明其所证明的论点。
分论点:（1）“年纪越大，越觉得容忍比自由还更重要”，指出容忍是一切自由的根本。
事实论据：作者年少时援引《王制》专制律条痛骂《西游记》、《封神榜》
 （2）指出“人类的习惯是喜同而恶异”，是容忍难以实行的心理根源。
事实论据：宗教史上高尔文活活烧死赛维图斯等科学家。
     （3）“必以吾辈所主张者为绝对之是”的态度是极其错误的，强调“绝对之是”根本不存在。
事实论据：提倡白话文时陈独秀“不容反对者有讨论之余地”